“老师觉得你今天课堂内容学习得还不错，可以尝试下拓展提升题”“基础题更适合你，再好好巩固下今天所学的知识吧。”11月1日下午，在将要进行的课后普惠性教学前，沈阳市大东区杏坛小学教育集团的学生们正在老师的指导下对照着黑板上的“超市商品单”选择今天自己要完成的作业。

作业超市样式多

总有一款适合你

什么是作业超市?作业超市里都有什么?大东区杏坛小学五年七班班主任冯辉介绍，在“双减”的大背景下，学校在为学生减负的同时又要提高质量，为了迎合学生们的需求，老师在设计作业时，就设计出既有基础题又有拓展提升题，还有个性化的一个作业超市模式，学生每天根据他自己的情况来选择性地完成作业。

有的同学基础稍微欠缺一些，老师就会在这个作业超市里，向他推荐基础题来做，来夯实他今天所学的基础内容。一些学生对于今天所学的知识接受能力比较快，基础也比较好，他在选择作业的时候，就可以跳过基础题，直接选择拓展提升题。那么还有一部分同学对自己要求比较高，他就可以在心有余力的情况下把拓展题做完后，再做一部分基础题，有针对性地夯实一下。

老师当起“导购员”

只推荐合适的

不仅如此，学生们在进行“超市购物”时，老师也会起到“导购员”的作用。有的孩子很有自信，但是基础知识掌握得不够牢靠，这时老师就会引导他们还是先从基础题做起，如果还有余力，再去做拓展提升题。有的孩子缺乏自信，很保守地选择自己很容易做的内容，不想去挑战。这时候，老师就会鼓励他们，让他们尝试突破。

老师们还会鼓励学生去为其他同学进行“导购”，让他们在课间时以“兵教兵”的形式去帮助其他有需要的孩子。“在我所带的班级，有好多孩子都是内秀的，他虽然掌握了知识但是不会讲述。一旦给他这个机会后，他就会由此加深对知识的记忆，也锻炼了他表达的能力。”冯辉告诉记者。

“收银员”当场“结账”

作业不带回家

为了推进“双减”工作的进行，不让家长再花费时间和精力去对学生的作业进行二次辅导。老师们都尽可能地把学生们的作业在学校辅导完，不让学生把作业带回家。

“学生在做作业的过程中，我们会下去进行巡视，有做作业速度特别快的学生，我们当场就可以给他批改完成。在下边走动的过程中，如果看到有需要点拨指导的，我们再为他们进行一些知识讲解。

“‘超市’试营业的两个月时间里，学生们能有针对性地选择适合自己完成的作业，这样的作业，准确率和完成率都会比以前高出很多，无形中对学生的自信心也是一种促进。”大东区杏坛小学教育集团校长李亚明说。

沈阳日报、沈报全媒体记者 宋宇/文

高级记者 张文魁/摄